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A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
14.下列不屬于學前兒童科學教育中常用評價方式的是【】
A.觀察法
B.問卷法
C.實驗法
D.作品分析法
15.因材施教是與下列哪一條兒童的身心發展規律相適應的【】
A.方向性
B.互補性
C.不均衡性
D.個別差異性
16.肖老師在一次美術活動中制定的教育目標是“用兩張硬卡紙和一些毛線制作一個環保儲物盒”。這種目標取向是【】
A.表現性目標
B.行為目標
C.生成性目標
D.技能目標
17.美國心理學家布盧姆的研究發現，兒童入學后學業成敗很大程度上取決于【】
A.兒童的遺傳素質
B.家長的文化素養
C.兒童的早期經驗
D.學校的教育方式
18.【】是教育目的在學前兒童階段的具體化。
A.學前教育目標
B.學前教育手段
C.學前教育內容
D.學前教育課程
19.“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普通出現的【】傾向提出來的。
A.幼兒教育多元化
B.幼兒教育秩序化
C.幼兒教育小學化
D.幼兒教育特色化
20.通過分析幼兒的手工、繪畫等去了解幼兒的心理。這種研究方法被稱為【】
A.教育實驗法
B.觀察法
C.作品分析法
D.調查法
21.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他看貓的照片，談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中貓，最后讓他摸貓，抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是【】
A.全神松弛訓練
B.肯定性訓練
C.自信訓練
D.系統脫敏法
22.對自己的社交地位缺乏正確的評價，往往估計過高，這類孩子屬于【】
A.受歡迎型幼兒
B.被忽視型幼兒
C.被排斥型幼兒
D.中間型幼兒
23.對幼兒的不良習慣的糾正，尊重兒童的精神世界，教師充當的是【】的職業角色。
A.幼兒學習的支持者
B.幼兒生活的導師
C.朋友知己
D.溝通社會的中介
24.“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才”，這句話在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中所體現的工作方針是【】
A.優先發展
B.育人為本
C.提高質量
D.促進公平
25.我們不應把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現了幼小銜接工作中【】的指導思想。
A.長期而非突擊性
B.終身性
C.整體性
D.多樣性
26.【】是幼兒園各項規章制度的核心。
A.崗位責任制度
B.健康檢查制度
C.衛生制度
D.安全制度
27.兒童的簡單口語的最佳期或敏感期在【】
A.1歲
B.1—2歲
C.2—4歲
D.4—5歲
28.幼兒教師在做動作示范時往往采用“鏡面示范”的原因是【】
A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的
B.幼兒好模仿
C.幼兒分不清左右
D.使幼兒看得更清楚
29.一般幼兒在5歲時，會喜歡做各種智力游戲或參加動腦筋才能解決問題的活動，這不僅能夠滿足他們的求知欲和好奇心，同時能促進其【】
A.美感的發展
B.理智感的發展
C.道德感的發展
D.效能感的發展
30.以發生認識論為基礎構建學前兒童教育觀的是【】
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.蒙臺梭利
D.皮亞杰
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